大学生学习动机强度问题（大学生动机过强的重要因素）

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1. 1、大学生在学习动机方面存在的问题及调适方法
2. 2、大学生在学习动机方面存在的问题及调试方法
3. 3、大学生学习动机过强的主要有
4. 4、...用动机期望理论揭示大学生考研的不同动机强度。
5. 5、学习动机的强度对学习效率有什么影响?
6. 6、简述大学生在学习动机方面存在的问题

1、大学生在学习动机方面存在的问题及调适方法

大学生学习动机缺乏指的是学习没有内在的驱动力量，没有明确的学习方向，无知识欲求，厌倦学习。学习动机缺乏的主要表现有：尽力逃避学习；焦虑过低；注意力下降。

大学生在学习动机方面存在的问题及调试方法如下：学习动力不足很可能是缺乏目标造成的，大学生应该给自己制定长期和短期的目标。

缺乏正确的学习策略和方法。学习动力缺乏者不会主动地寻找适合自己的灵活变通的学习策略和方法，因而常常难以适应新的学习情境。

在学习上没有动力和目标，缺乏学习愿望，学习兴趣丧失，也即处于学习无聊或混日子的状态。这是目前大学生学习心理问题的一个最突出表现。学习动力由学习动机、学习态度和学习兴趣构成。

前沿性和探索性 大学生常见的学习困惑及其调适 （一）学习动机问题 学习动机缺乏 学习动机缺乏的表现 （1）没有明确的学习目标。（2）注意力容易分散。（3）缺乏正确的学习方法。（4）厌倦逃避。

2、大学生在学习动机方面存在的问题及调试方法

1、大学生学习动机缺乏指的是学习没有内在的驱动力量，没有明确的学习方向，无知识欲求，厌倦学习。学习动机缺乏的主要表现有：尽力逃避学习；焦虑过低；注意力下降。

2、大学生在学习动机方面存在的问题及调试方法如下：学习动力不足很可能是缺乏目标造成的，大学生应该给自己制定长期和短期的目标。

3、缺乏正确的学习策略和方法。学习动力缺乏者不会主动地寻找适合自己的灵活变通的学习策略和方法，因而常常难以适应新的学习情境。

4、在学习上没有动力和目标，缺乏学习愿望，学习兴趣丧失，也即处于学习无聊或混日子的状态。这是目前大学生学习心理问题的一个最突出表现。学习动力由学习动机、学习态度和学习兴趣构成。

5、前沿性和探索性 大学生常见的学习困惑及其调适 （一）学习动机问题 学习动机缺乏 学习动机缺乏的表现 （1）没有明确的学习目标。（2）注意力容易分散。（3）缺乏正确的学习方法。（4）厌倦逃避。

6、调整方法：合理安排自己的生活节奏，积极参加课外活动，尽量保持健康的情绪，别让自己的情绪波动不稳，喜怒无常，否则会导致心理失衡和心理危机。 人际交往能力差。处在青年期的大学生，人际交往的需要应该极为强烈才对。

3、大学生学习动机过强的主要有

1、大学生学习动机缺乏指的是学习没有内在的驱动力量，没有明确的学习方向，无知识欲求，厌倦学习。学习动机缺乏的主要表现有：尽力逃避学习；焦虑过低；注意力下降。

2、学习动机过强的表现有学业期望过高；渴望成功有担心失败；渴望外在奖励和肯定。学习动机是指引发与维持学生的学习行为，并使之指向一定学业目标的一种动力倾向。

3、厌倦逃避。学习动机缺乏有内因和外因，内因是指个人原因，是决定因素；外因是指来自于家庭、学校和社会方面的原因，是学习动机缺乏的影响因素。

4、缺乏兴趣多样性：学习动机过强的人可能会过于专注于特定的学科或领域，而忽视了其他兴趣和爱好。这可能导致他们对其他知识和技能的探索和发展有限。

5、内在动机增强：大学生更加关注自身的兴趣和发展需求，对学习内容本身产生浓厚的兴趣和好奇心，内部动机成为学习的主要动力。

4、...用动机期望理论揭示大学生考研的不同动机强度。

一：竞争压力大。现在社会中的竞争压力是非常大的，大学生一抓一大把，所以自己就没有了什么优势，本科生是供大于求的，所以说为了能够让自己有更大的竞争力，就需要不断的提升自己的学历，提升自己的能力。

动机期望理论来源于早期的认知论，其代表人物为托尔曼和勒温。他们认为人类的动机行为是以一系列的预期、判断和朝向目标的认知为基础的。

一是升华学习的内容，本科阶段学的都是广而宽的知识，通过研究生阶段的学习可以升华自己的专业领域知识。二是对于本科所学专业不感兴趣的同学，可以通过研究生学习换一个自己感兴趣的专业。三是为了就业时有一个更高的平台。

动机源于期望：期望理论认为个体的动机是基于他们对特定行为结果的期望和喜好程度。个体会评估不同行为所带来的结果，然后选择对其个人目标最有利的行动。

考研动机不端正 不同的动机会使人们以不同的态度对待客观事物。大学生的考研动机直接影响着他们的考研态度，也影响着他们读研期间的学习态度。

5、学习动机的强度对学习效率有什么影响?

也就是说，学习动机的强度有一个最佳水平，即动机水平适中，此时的学习效率最高；动机强度过大或过小都反而会对活动的结果产生一定的阻碍作用。

B项：负相关。学习动机对学习效果有重要的影响，一般来说，学习动机越强，有机体对学习活动的积极性越高。因而，排除。D型：U型。此为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为C。

其中一般情况下，中等强度的动机最有利于学习效果的提高，而对于难度偏易的任务，较强的动机水平有利于学习效率的提高；任务较难时，学习动机较低时有利于学习效率的提高。

动机强度与学习效果之间的关系并不是一种线性关系，而是呈倒U型曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，学习效率最高，动机过低或过高都不利于任务的完成。

动机强度如何影响学习效率 激励因素 动机强度对学习效率的影响在于它可以提供激励因素，这些激励因素可以让学生更加专注和投入到学习过程中。

学习动机的强度有一个最佳水平，此时学习效率最高；一旦超过了顶峰状态，动机程度过强时就会对活动的结果产生一定的阻碍作用。因为动机水平过强，会造成人们内心过度焦虑和紧张的状态，以致干扰了正常的学习记忆和思维活动。

6、简述大学生在学习动机方面存在的问题

没有明确的学习目标。（2）注意力容易分散。（3）缺乏正确的学习方法。（4）厌倦逃避。学习动机缺乏有内因和外因，内因是指个人原因，是决定因素；外因是指来自于家庭、学校和社会方面的原因，是学习动机缺乏的影响因素。

外部环境因素 学校教育对大学生学习动机的关注度不够。日前，学校在全面开展素质教育、提升教育教学质量方面虽然采取了众多相关措施，但对大学生学习动机并给予相关的关注，导致学生学习的内在因素未起到关键作用。

大学生学习动机缺乏指的是学习没有内在的驱动力量，没有明确的学习方向，无知识欲求，厌倦学习。学习动机缺乏的主要表现有：尽力逃避学习；焦虑过低；注意力下降。

缺乏正确的学习策略和方法。学习动力缺乏者不会主动地寻找适合自己的灵活变通的学习策略和方法，因而常常难以适应新的学习情境。

大学生在学习动机方面存在的问题及调试方法如下：学习动力不足很可能是缺乏目标造成的，大学生应该给自己制定长期和短期的目标。

大学生活中常见的学习问题有：（一）学习动力缺乏（二）学习动机强度不当（三）学习焦虑与学习疲劳（四）考试焦虑 扩展资料 （一）学习动力缺乏：主要表现（1）尽力逃避学习。

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