大学生自主学习行为研究-

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1. 1、学生的自主学习主要表现在哪些方面
2. 2、如何在大学课堂开展学生自主学习探析
3. 3、行动研究和自主学习的区别
4. 4、

1、学生的自主学习主要表现在哪些方面

1、学生自主学习指学生在教师指导下，围绕学习目标，自己规划完成学习任务的学习行为。主要包括个别学习、协作学习和集中学习三种基本形式，通常表现为个别学习、协作学习和集中学习相互配合下的学生混合学习 。

2、能动性。自主学习有别于各种形式的他主学习，它是学生积极、主动、自觉得从事和管理自己的学习活动，而不是在外界的各种压力和要求下被动的从事学习活动，或需要外界来管理自己的学习活动。

3、它不仅经常地体现在学习活动的各个方面，而且贯穿于学习过程的始终。因此，自立性又是“自主学习”的灵魂。自为性 学习主体将学习纳入自己的生活结构之中，成为其生命活动中不可剥落的有机组成部分。

2、如何在大学课堂开展学生自主学习探析

自主学习最重要就是要制订学习计划。计划有许多种，可按时间、学科、目标等分，计划并非必须写在纸上，有时只需要心中有数即可。

作为一个大学生，我觉得培养一个学生在校的自主学习能力要做到以下几点：自我意识的展现；学习动机明确；学习方法策略恰当。下面依次分析这几点的必要性。

引导探究学习的过程：探究学习是培养学生自主合作探究学习能力的核心。教师可以通过提出问题、引导思考、提供资源等方式，引导学生进行探究学习。在探究学习中，学生需要自己去发现问题、提出问题、解决问题。

上课认真听讲，认真记好笔记。其实在大学做到每一堂课都认真听讲还是很难的，因为有些课程可能会比较枯燥或者很深奥，我们学习兴致下降了就会走神，但我们还是要尽可能认真地听讲，特别是专业课程。

培养学生自主学习的意识。素质教育是以学生为中心的教育，学生是学习的主人。因此，在实施素质教育的过程中，要注重培养学生的自主学习意识，在教学活动中鼓励学生自主探索、自主思考，以达到最佳的教学效果。

3、行动研究和自主学习的区别

1、传统的教师主导 研究性学习注重学生的主动参与和自主学习，而不是传统的教师主导的教学方式。在传统的教师主导教学中，教师通常是知识的传授者，学生被动接受知识。

2、研究对象不同：基本研究是以别人为研究对象；行动研究是以自己本身作为研究对象，协助自己了解自己的实务工作。拓展知识——行动研究 行动研究，是指以某些行动对组织系统的影响为主要对象的研究活动。

3、自主学习的特征我国学者自20世纪80年代开始，一直对自主学习进行不断的研究、探索。有的学者把自主学习看作是一种学习活动，有的学者把自主学习看作是一种学习过程，还有的学者把自主学习看作是一种学习模式。

4、能动性。自主学习有别于各种形式的他主学习，它是学生积极、主动、自觉得从事和管理自己的学习活动，而不是在外界的各种压力和要求下被动的从事学习活动，或需要外界来管理自己的学习活动。

5、自主学习是由学习者的态度、能力和学习策略等因素综合而成的一种主导学习的内在机制，也就是学习者指导和控制自己的学习能力。

6、目标和动机：自主学习是一种有目的的学习方式，旨在通过学生自己设定学习目标、制定学习计划和评估学习成果，以实现自我发展和成长。

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